אמנויות במה

סצנות פתוחות לתרגול משחק

מומחה לחינוך לתיאטרון
  • דוקטורט, דרמה חינוכית, אוניברסיטת מרילנד
  • תואר ראשון, דרמה, האוניברסיטה הקתולית של אמריקה
רוזלינד פלין, דוקטורט, היא מנהלת התכנית לתואר שני בחינוך לתיאטרון באוניברסיטה הקתולית של אמריקה.תהליך העריכה שלנו רוזלינד פלין עודכן ב -12 בפברואר 2021

סצנות פתוחות-הנקראות גם סצנות נטולות תוכן, סצנות דו-משמעיות, סצנות חילוף, סצנות שלד-הן תרגילים מעולים לשיעורי משחק. הם גם מהנים ושווים לתלמידים בשיעורי תחום אחרים מכיוון שהם קוראים לשכבות של יצירתיות והם דוגמאות מצוינות לאופן שבו תיקון משפר מאמץ ראשוני.



רוב הסצנות הפתוחות נכתבות לזוגות שחקנים. הם בדרך כלל באורך של 8 עד 10 שורות, כך שניתן בקלות לשנן את השורות. וכפי ששמם מרמז, הם מכילים דו שיח זה פתוח לפרשנויות רבות; הקווים אינם חד משמעיים בכוונה, ואינם מצביעים על עלילה או כוונות מיוחדות.

דוגמה לסצנה פתוחה

ת: אתה יכול להאמין לזה?
ב: לא.
ת: מה אנחנו הולכים לעשות?
ב: אנחנו?
ת: זה ממש גדול.
ב: אנחנו יכולים לנהל את זה.
ת: יש לך רעיונות?
ב: כן. אבל אל תספר לאף אחד.

תהליך שלב אחר שלב לעבודה עם סצנות פתוחות

  1. זיווג תלמידים ובקש מהם להחליט מי יהיה A ומי יהיה B.
  2. הפץ עותק של הסצנה הפתוחה. (הערה: תוכל לתת את אותה סצנה פתוחה לכל זוג שחקנים או שתשתמש במספר סצנות שונות.)
  3. בקשו מזוגות התלמידים לקרוא ביחד את הסצנה ללא כל ביטוי. פשוט תקרא את השורות.
  4. בקשו מהם לקרוא את הסצנה בפעם השנייה ולהתנסות בקריאות שורה - ביטוי אפשרי, עוצמת קול, גובה, מהירות וכו '.
  5. בקשו מהם לקרוא את הסצנה בפעם השלישית ולשנות את קריאות השורה שלהם.
  6. תן להם זמן לקבל כמה החלטות לגבי מי הם, היכן הם נמצאים, ומה קורה בסצנה שלהם.
  7. תן להם זמן קצר לשנן את השורות שלהם וחזרו על הסצנה שלהם. (הערה: התעקש על שינון מדויק של שורות - אין מילים שהוחלפו, אין מילים או צלילים נוספים. השחקנים חייבים להתאמן על להישאר נאמנים לתסריט של המחזאי - אפילו בסצנות פתוחות.)
  8. בקשו מכל זוג להציג את הטיוטה הראשונה של הסצנה שלהם.

שקול על הטיוטה הראשונה של הסצנה הפתוחה

סטודנטים צעירים למשחק מאמינים שההצלחה בפעילות זו מגיעה כאשר אחרים אינם יכולים לנחש מי הם, היכן הם נמצאים, ומה קורה בסצנה.





סצנות פתוחות הן דרך מצוינת להדגיש שבמשחק, שקיפות האופי והנסיבות היא המטרה. הצלחה, אם כן, משמעה שהכל (או כמעט הכל) על הסצנה ברורה לחלוטין לצופים.

שאלות בעקבות כל מצגת סצנה פתוחה

בקשו מהשחקנים לשתוק ולהקשיב לתגובות הצופים לשאלות הבאות:



  1. מי הן הדמויות האלה? מי הם יכולים להיות?
  2. איפה הם? מה ההגדרה לסצנה הזו?
  3. מה קורה בסצנה?

אם הצופים מדויקים לחלוטין בפרשנויות שלהם למה שהם היו עדים לשחקנים עושים, ברכו את השחקנים. אולם לעתים נדירות זה המקרה.

תשאלו את השחקנים

בקשו מהשחקנים לשתף מי הם החליטו שהם, היכן הם נמצאים, ומה קורה בסצנה שלהם. אם השחקנים לא קבעו לחלוטין את האלמנטים של הסצנה שלהם, הדגישו שהם חייבים לבצע את הבחירות האלה ולעבוד כדי לתקשר את הבחירות האלה כאשר הם מבצעים את הסצנה. זה התפקיד של השחקן.

אסוף רעיונות לשינוי הסצנה הפתוחה

יחד עם התלמידים המתבוננים, לעזור לשחקנים עם רעיונות על תיקון הסצנה. מילות האימון שלך עשויות להישמע כדלקמן:

תווים: אתם אחיות. אוקיי, איך הם יכולים להראות שהם אחיות? האם יש משהו שאחיות עושות ... כל דרך שהיא מתנהגת אחת כלפי השנייה ... מחוות, תנועות, התנהגויות שיאפשרו לקהל לדעת ששתיהן אחיות?

הגדרה: אתה בבית. באיזה חדר אתה? איך תוכל ליידע את הקהל שזה המטבח? אילו תנועות או פעילויות אתה יכול לבצע כדי להראות שאתה ליד השולחן או הדלפק או מסתכל במקרר?

נסיבות: מה קורה? מה הם רואים? עד כמה הוא גדול או קטן? איפה זה? מה הם מרגישים לגבי מה שהם רואים? מה בדיוק הם עושים בנידון?

חזור על הפעולה עם כל הקלעים הפתוחים

עברו את התהליך הזה עם כל זוג שחקנים בעקבות הטיוטה הראשונה של הסצנה הפתוחה שלהם. לאחר מכן שלח אותם בחזרה לתרגול ושילוב אלמנטים שיתקשרו מי הם, היכן הם נמצאים, ומה קורה בסצנה. בקשו מהם להציג את הטיוטה השנייה של הסצנה שלהם ולשקול אילו שינויים שיפרו את הסצנה הפתוחה ואילו אזורים עדיין דורשים עבודה.

המשיכו להזכיר לתלמידים שסצנות פתוחות מוצלחות יתקשרו בבירור את מי, מה, איפה, ואפילו מתי ואיך של הסצנה לקהל.

לאחר שהתלמידים עשו בחירות מוצלחות המתקשרות מי הם, היכן הם נמצאים, ומה קורה בהם סצנות פתוחות , תוכל להמשיך ולהעמיק את מורכבות העבודה. ההמלצות להלן יעזרו לך להקל על הבחירות של התלמידים לגבי אופי, כוונות והיבטים אחרים של משחק באמצעות סצנה קצרה של 8-10 שורות.

שכבות לבקש מהתלמידים להוסיף לפרשנויות שלהם

1. בני כמה הדמויות שהם מגלמים? האם הם בני נוער? אזרחים ותיקים? יְלָדִים? בשנות ה -20 לחייהם? שנות ה -30?

חזרו ושחזרו את הסצנה והוסיפו אלמנטים (הליכה, עמידה, יציבה, תנועות, דפוסי דיבור וכו ') המתקשרים גיל.

2. איך הדמויות האלה מרגישות אחת כלפי השנייה? האם הם זרים שזה עתה נפגשו? האם הם שמחים על אינטראקציה? האם אחד מהם כועס על השני? כּוֹעֵס? מבוהל? אווסטרוק? מְשׁוּעֲמָם?

חזרו ושחקו מחדש את הסצנה תוך בחירת דיבור, גוף וקול המתקשרים את יחסה של כל דמות כלפי האחר.

3. היכן בדיוק הדמויות? הגבירו את המודעות להגדרת הסצנה הפתוחה על ידי כך שתבקשו מהתלמידים להתחיל את הסצנה תוך שימוש בשתיקה ותנועה בלבד במשך 10-15 שניות לפני מסירת השורה הראשונה.

התאמן ושחק מחדש את הסצנה והוסף אלמנטים המתקשרים עוד מידע על ההגדרה שנבחרה.

ארבעה. מה מזג האוויר? האם חם או קר במיוחד בחוץ או בסביבה הפנימית? יורד גשם? האם זה מושלם לחלוטין?

התאמנו ושחזרו את הסצנה והוסיפו אלמנטים המעבירים מידע על הטמפרטורה ו/או מזג האוויר.

5. באיזה חלק של העולם הדמויות האלה חיות? הזמן את התלמידים להתנסות בניבים שונים ושימו לב כיצד שינויים אלה משפיעים על הסצנה הפתוחה.

חזרו ושחזרו את הסצנה תוך שמירה על השורות זהות, אך שינוי משלוחי הקווים כדי לשקף שינוי באזור.

6. שקול היכן יש מקומות להוספת הפסקות בתסריט. הזמן את התלמידים לבקר מחדש בתסריט מתוך הבנה שכל קו דיאלוג אינו חייב לבוא מיד לאחר השורה הקודמת. בקשו מהם להתנסות בהפסקות ובפעולות, מבטים ותנועות שדמויותיהם עשויות לעשות בתוך ההפסקות האלה. בקשו מהם לציין כיצד האטה מכוונת זו של משלוחי הקו משנה את אופי הסצנה.

חזרו ושחזרו את הסצנה תוך שמירה על השורות זהות, אך הוספת הפסקות פרודוקטיביות.

7. מה כל דמות רוצה? אחרי כל הניסויים בהגדרות, מאפיינים, גישות והכל, בקשו מהתלמידים להבין מה הדמויות שלהם רוצות בסצינה הפתוחה הזו. מדוע הם נמצאים במקום זה באינטראקציה עם הדמות האחרת הזו ומה בסופו של דבר הם רוצים להשיג? ייתכן שדמות תרצה להתרחק מהדמות השנייה. דמות עשויה לרצות להרשים את הדמות האחרת. דמות עשויה לרצות לנחם, להוציא או לאחד כוחות עם הדמות השנייה. בקשו מהתלמידים שלכם לקבוע מה הדמויות שלהם רוצות בסצנה הזו.

לאיזה תיכון הלך סטיבן קארי

חזרו ושחזרו את הסצנה כשכל שחקן יש לזכור מה הדמות שלו רוצה ולציין כיצד זה משפיע על המשחק הכולל של הסצנה.

לשקף את הקלעים הפתוחים

קח את הזמן לאחר שכמה זוגות שיתפו את הסצנות הפתוחות שלהם כדי לדון במה שתרם להצלחת הסצנה. סטודנטים המתאמנים בעבודה אינטנסיבית על סצנת קו 8-10 קצרה ורואים את ההבדלים בחירות משחק חזקות ומוגדרות make הם מוכנים לשאת את ההבנות והפרקטיקות האלה לתוך עבודתם על סצנות מתוך מחזות.

עוד סצנות פתוחות

להלן עוד ארבע סצנות פתוחות עבורך להעתיק ולהדביק ולהשתמש עם תלמידים:

סצנה פתוחה 1

ת: צא מכאן.

ב: אני חושב שאני אשאר.

ת: אתה לא אמור להיות כאן.

ב: ואתה כן?

ת: האם יצאת מדעתך?

ב: אתה?

ת: פשוט תעזוב כבר.

B: אתה הראשון.

סצנה פתוחה 2

ת: חושב שזה יימשך זמן רב?

ב: מה?

אצלו. זה חייב להסתיים מתישהו.

ב: זה?

ת: זה לא יכול להימשך לנצח, נכון?

ב: זה לא יכול להימשך לנצח.

ת: אתה צודק. זה לא כל כך נורא.

ב: אם אתה אומר זאת.

ת: אני מרגיש טוב יותר. תודה.

ב: אם אתה אומר זאת.

סצנה פתוחה 3

ת: בדוק את זה.

ב: אין סיכוי.

הצד האפל של אישה בתולה

ת: זה לא ייאמן.

ב: עצור.

ת: לא אם שילמת לי מיליון דולר.

ב: אני מספר.

ת: אין סיכוי.

ב: הנה אני הולך.

עצירה.

ב: לא אם שילמת לי מיליון דולר.

סצנה פתוחה 4

ת: אני הולך לעשות את זה.

ב: גם אני.

ת: זה לא יכול להיות קשה כמו שאומרים.

ב: מה הם אומרים?

ת: שזה מפחיד ומסוכן ויש סיכוי קל ל ...

ב: סיכוי קל למה?

ת: ניצחון.

ב: אתה בטוח?

ת: האם אשקר לך?



^